EL TEXTO ARGUMENTATIVO

Decálogo para elaborar un texto argumentativo

1. Determinar claramente cuál es la tesis del texto (1r párrafo)
   Una buena introducción contribuye a captar la aprobación del auditorio.
2. Definir el receptor a quien va dirigido el texto.
3. Cualquier afirmación ha de estar sustentada por una serie de argumentos, por lo que habrá que buscar todos los argumentos posibles a favor de la tesis (2º párrafo)
4. Tener en consideración las opiniones, creencias y valores del destinatario para elegir aquellos argumentos que mejor puedan convencerle y desestimar los restantes.
5. Deben preverse las posibles objeciones del adversario a dichos argumentos (3r párrafo)
6. El orden de los argumentos es un factor esencial. En beneficio del mismo, se evitarán las divagaciones, que podrían entorpecer la comprensión. Los argumentos más sólidos se deben incluir al final.
7. La conclusión debe tener fuerza e interés para ganar la complacencia del auditorio (4º párrafo)
8. Emplear la lengua de forma adecuada, concisa y clara, sin renunciar a la ayuda que pueden proporcionar los recursos literarios.

Elaboración de textos argumentativos

Con el fin de mejorar las estrategias de composición de textos escritos y desarrollar facultades como la sensibilidad, la imaginación, la memoria y el razonamiento, los alumnos escribirán un texto argumentativo cuya extensión ronde las 150 palabras sobre temas de actualidad que pueden ser localizados en los medios de comunicación. A continuación, sugerimos algunos:

• ¿Por qué me gusta o no me gusta desplazarme en metro, coche, moto o autobús?
• ¿Por qué las Navidades resultan especialmente emotivas?
• Los zoos no deberían existir.
• Los jóvenes de hoy no se esfuerzan por nada.
• ¿Qué libro te ha causado una gran impresión?
• El sentido del humor es la más importante cualidad del ser humano.
• ¿Debe prohibirse que la gente tenga animales potencialmente peligrosos?
• Sólo los locos eligen vivir en la gran ciudad.
• ¿Qué personaje famoso te hubiera gustado conocer?
• Los exámenes no demuestran nada.
• La manera de vestir transmite la forma de ser de la persona.
• Debería existir un único lenguaje universal que todos pudiéramos hablar.
• ¿Estudiar una carrera universitaria supone una garantía contra el paro laboral?
• ¿La publicidad influye negativamente sobre las personas?
• Eutanasia ¿sí o no?
• Los estudiantes tienen demasiadas vacaciones.
• Las puertas cerradas del instituto, ¿coartan nuestra libertad?
• ¿Libro de papel o libro informático?
• La violencia en el hogar.
• La finalidad de la cárcel debe ser la reinserción social del individuo.
• El encanto de la vida depende básicamente de las buenas amistades que cultivemos.
• Juzgar es evaluar a otras personas por nuestros propios valores y no por los suyos.
• ¿Qué aspectos positivos encuentro en las asignaturas que menos me gustan?
• Carta abierta a los Reyes Magos.
• ¿Qué película te ha gustado más?
  

Para valorar las composiciones, sugerimos el empleo de la siguiente tabla de evaluación:

Criterios para puntuar composiciones escritas
1. Adecuación
Intención o propósito comprensible: ¿están claros el objetivo y las ideas e informaciones principales? ¿se ha conseguido la comunicación?
Registro apropiado: ¿hay expresiones vulgares o demasiado técnicas o complejas para el tema?
Función adecuada: ¿cuál es la predominante: referencial, expresiva, apelativa, poética, metalingüística o fática?
Forma apropiada: narración, descripción, diálogo, exposición, argumentación...
2. Coherencia
Información: ¿contiene los datos relevantes e imprescindibles? ¿hay defecto o exceso de información? ¿existen enunciados contradictorios?
Estructura: ¿hay ordenación lógica de la información? ¿no hay repeticiones, lagunas ni rupturas?
Párrafos: ¿cada párrafo trata una idea distinta?
3.  Estilística
Posibilidades expresivas de la lengua: ¿hay complejidad y variación sintáctica? ¿riqueza y precisión léxicas? ¿uso de recursos literarios?
4. Cohesión
Puntuación: ¿hay errores graves de puntuación: coma entre sujeto y verbo, ausencia de puntos, etc.? ¿pone de relieve ideas, elimina ambigüedades, señala los diversos apartados del texto?
Conectores: ¿hay algún conector mal usado?
Anáforas o repeticiones: ¿hay errores en el uso de pronombres entre las frases? ¿abundan las repeticiones léxicas de una misma palabra? ¿emplea adecuadamente la elipsis?
Orden de las palabras: ¿Las palabras de la oración están ordenadas de forma lógica y comprensible?
Verbos: ¿mantienen una correlación lógica y estrecha durante todo el texto?
5. Corrección
Presentación: ¿se respetan los márgenes? ¿hay márgenes y líneas rectos? ¿la caligrafía es inteligible? ¿los párrafos están separados? ¿el título se diferencia claramente?
Gramática: ¿cuántas faltas ortográficas, sintácticas o léxicas hay? 0 faltas = 100% de la nota de este apartado. 1-3  = 80% 4-6 = 60% 6-10 = 40% 11-15 = 20% + 16 = 0 puntos

 FUENTE:M(http://recursostic.educacion.es/humanidades/ciceros/web/profesores/bac1/b1/metodo.htm)

EXPRESIÓN ESCRITA

Este apartado del examen de Selectividad tiene un valor de 2 puntos. Se trata de elaborar un
texto argumentativo que siga las siguientes pautas.

• Ejemplos de textos argumentativos (análisis de su estructura)

• Textos argumentativos. (ejemplos)

• Tipos de argumentos:

• De salud: ...es saludable.
• De cantidad / del sentir general: La mayoría de la gente sabe que...
• De cualidad: ...es beneficioso.
• De estética: ...es bello.
• De ética (sigue los valores morales: dignidad, libertad, honestidad, fidelidad...)
• De justicia (se basa en los derechos)
• De tradición: Desde siempre.../ Tradicionalmente...
• De progreso: Los tiempos han cambiado y hoy...
• De autoridad: "Pienso, luego existo" decía Descartes. / "A la juventud hay que educarla sin demasiada autoridad y sin demasiada dulzura" dijo Platón.
• De ejemplo: Por ejemplo, ...
• De la experiencia personal:
• De evidencia (demostrable por los sentidos)
• De existencia: ...es real.
• Silogismos (hipótesis)
• "Ad hominem" (se utilizan las palabras del oponente)

• Posibles temas de los textos argumentativos

• Recuerda que se deben respetar las cuatro propiedades textuales (practica)

• Cómo redactar un texto argumentativo

• Más ejemplos de expresión escrita:

                             -Tema: visiones diferentes de la muerte ( a )

                             -Tema: el movimiento de los indignados (a, b, c...)

                             -Tema: sociedad infantilizada (a, b, c, d...)

LÉXICO (diccionarios)

• LÉXICO (glosario de términos y expresiones) :

• CONSCIENCIA= CONCIENCIA
• SUPERBIÉN: prefijo "super" + adverbio o adjetivo (palabra compuesta)
• GUALDO: amarillo
• AGNÓSTICO - ATEO
• TIQUE: [adaptación del inglés "ticket"] vale, bono, billete...
• CATARSIS
• ADUCIR
• MEGALÓMANO
• MELÓMANO
• ESPURIO: (adj.) falso, ilegítimo...
• CHARRO, -a: (adj.) que es de Salamanca (gentilicio)
• TRASPLANTE: operación quirúrgica que consiste en cambiar un órgano del cuerpo humano por otro en mejor estado. 
• PRETENCIOSO, -a: (adj.) que presume y alardea ("creído" en el registro coloquial)
• TOCÓN: (sust.) sección de tronco que queda en el suelo unida a la raíz cuando el corte se realiza cercano a su base​​ (botánica).
• CONMINUTA: roto en pedazos pequeños (medicina: p. ej. fractura conminuta)
• CIZALLA: instrumento a modo de tijeras grandes; especie de guillotina que sirve para cortar cartones o cartulinas en pequeñas cantidades...
• ROMPER LA CUARTA PARED: Se refiere a que los personajes de una película, serie de televisión u obra de teatro se dirigen directamente al público o al espectador. 
• "EN RESUMIDAS CUENTAS": locución adverbial (coloquial) que equivale a "en conclusión", "en resumen".
• IDIOPÁTICO: adj. Med. Dicho de una enfermedad: De causa desconocida.
• DOSIER: del francés dossier, documentación, informe o expediente.

DUDAS FRECUENTES

• FUENTES DE CONSULTA (diccionarios):

• DRAE 

• El XVI congreso de la ASALE da a conocer las novedades en la incorporación de nuevos términos en la 23ª edición del Diccionario de la lengua española.

• JUEGO "PASA PALABRA" 

• Pasapalabra 2

• Pasapalabra 3

• DICCIONARIO del ESPAÑOL JURÍDICO

• Diccionario de dudas y dificultades de la Lengua Española(Manuel Seco)
• Diccionario del Español Actual (Manuel Seco)
• Diccionario de uso del español (María Moliner)
• Diccionario ideológico de la Lengua Española (Julián Casares) 
• Diccionario histórico de la lengua española (RAE) 

FONÉTICA Y FONOLOGÍA

En esta página encontraréis una ayuda excelente para diferenciar los sonidos del castellano y trabajar el apartado de FONÉTICA Y FONOLOGÍA.

Y para profundizar, comparando el castellano y las otras tres lenguas de España, esta otra.

CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO

CARACTERIZACIÓN:

Un apartado del comentario de textos es la caracterización del mismo, en la que se analiza la tipología a la que pertenece y las modalidades que aparecen, distinguiendo entre la principal y las secundarias. Todo ello debidamente justificado con rasgos lingüísticos del texto.


👉👉TEXTOS PERIODÍSTICOS:

Tipología

• Periodística: pretende informar o crear opinión. Tiene una intención divulgativa

• Receptor: público amplio y heterogéneo
• Código: lengua castellana en su nivel estándar
• Canal: (fuente) nombre del periódico, revista...; oral/escrito
• Mensaje: tema de interés o de actualidad...

• Género: informativo, de opinión o mixto (distinguirlo)

• Subgénero: características (estructura, emisor, apelaciones al receptor...), intención...

• [del género informativo] noticia: estructura de pirámide invertida (titular, entradilla y cuerpo), respuesta a las "6W", objetividad, predomina la función del lenguaje referencial...

• [del género de opinión] artículo de opinión: firmado, estilo ameno, titular sugerente, brevedad, libertad expresiva cercana al lenguaje literario, lenguaje estándar con tecnicismos y también expresiones coloquiales, subjetividad, predominan las funciones del lenguaje apelativa y emotiva...
• Actitud del emisor: objetividad o subjetividad (justificación)
• Rasgos lingüísticos: (elegirlos según si es un texto informativo o de opinión)
• uso de la 3ª o la 1ª persona (pronombres personales y posesivos, determinantes posesivos, verbos...)


• modalidades oracionales (enunciativas o desiderativas/imperativas/ interrogativas..)
• marcadores textuales que cohesionan el discurso


• léxico denotativo o connotativo; adjetivos especificativos o valorativos...
• recursos literarios (metáforas, comparaciones, personificaciones, paralelismos, enumeraciones, repeticiones...), etc.
• neologismos, siglas...
• tecnicismos / expresiones coloquiales
• oraciones largas con subordinadas de todo tipo e incisos

• Funciones del lenguaje (predomina una y las demás pueden aparecer): relacionadas con los elementos de la comunicación.

[Redactado] Se trata de un texto de carácter periodístico; la intención del emisor es divulgativa ya que aparece publicado en (...). Se dirige a un receptor amplio y heterogéneo y por ello se utiliza un nivel de la lengua estándar aunque (...). El mensaje trata un tema de actualidad e interés como (...). En cuanto al género, pertenece al (...)

Modalidad

• Modalidad predominante: narración, argumentación, diálogo, descripción o exposición [instrucciones, normas, predicciones...] 

• características

• Rasgos lingüísticos

• Función del lenguaje: expresiva, conativa...

• Otras modalidades

[Redactado]  La modalidad predominante de este texto es (...)



👉 Ejemplo de texto periodístico de información (noticia)

👉👉TEXTOS LITERARIOS:

Tipología

• Literario: pretende crear arte con el lenguaje elaborado y cuidado

• Recursos literarios
• Funciones del lenguaje:
• poética (predomina), puesto que el emisor cuida mucho el mensaje
• pueden aparecer las otras (emotiva, apelativa...)

• Género: definición y características

• Teatro: 3 unidades del teatro (espacio, tiempo, acción)


• Narrativa:  narrador, historia, personajes, tiempo, espacio...

• Lírica


• Subgénero: características

• Funciones del lenguaje

Modalidad

• Modalidad predominante: narración, argumentación, diálogo, descripción o exposición [instrucciones, normas, predicciones...] 

• características:
• narración (un narrador cuenta unos hechos pasados...)
• descripción (se dice cómo es algo o alguien...); tipos (científica o literaria)...

• Rasgos lingüísticos:
• narración: verbos de acción y en pasado, complementos circunstanciales...
• descripción: complementos del nombre (adjetivos, SPrep.), atributos, verbos copulativos...

• Función del lenguaje: expresiva, conativa...

• Otras modalidades

[Redactado]  La modalidad predominante de este texto es (...)

👉Ejemplo de texto literario del género teatral

👉Ejemplo de texto literario del género narrativo
         

           Redactado

👉Ejemplo de texto literario del género lírico

👉👉TEXTOS ACADÉMICOS: HUMANÍSTICOS O CIENTÍFICOS

👉👉TEXTOS SOCIALES:

Ejemplos: un chiste, una anécdota, una conversación entre familiares o amigos, una carta personal, un correo electrónico...

Categorías gramaticales

Las categorías de las palabras

Determinantes: acompañan al nombre

Pronombres: equivalentes a nombres

Clases

• Personales
• Posesivos, demostrativos, cuantificadores, relativos, interrogativos y exclamativos

Pronombres personales: presentan distintas formas según los siguientes rasgos:

• Persona
• Número
• Género
• Función
• El acento
• Con o sin preposición

Características:

• Desde un punto de vista semántico: son deícticos ( cuyo significado señala posición con respecto a la persona que habla )

• Desde un punto de vista sintáctico: realizan cualquier función propia del SN

Posesivos, divididos en dos sistemas:

Antepuestos

		1a persona	2a persona	3a persona
Un solo poseedor	singular	mi	tu	su
	plural	mis	tus	sus
Varios poseedores	singular	nuestro/a	vuestro	su
	plural	nuestros	vuestros	sus

No antepuestos:

		1a persona	2a persona	3a persona
Un solo poseedor	singular	mío/a	tuyo	Suyo/a
	plural	míos	tuya	suyos
Varios poseedores	singular	nuestro/a	vuestro	suyo
	plural	nuestros	vuestros	suyos

Características:

• Desde un punto de vista semántico: son deícticos ya que relacionan la cosa poseída con una de las personas gramaticales

• Desde un punto de vista sintáctico: diferencia entre antepuestos y antepuestos

- Los antepuestos funcionan como determinantes

- Los no antepuestos realizan funciones propias de los adjetivos como atributos.

Además, unidos al artículo realizan funciones propias de los pronombres.

Demostrativos: situan a un objeto según su distancia respecto al hablante

Formas de los demostrativos:

Singular			Plural
Masculino	Femenino	Neutro	Masculino	Femenino
este	esta	esto	estos	estas
ese	esa	eso	esos	esas
aquel	aquella	aquello	aquellos	aquellas

Características:

• Desde un punto de vista semántico: son deícticos ya que señalan distancia de la cosa designada por el nombre respecto al hablante

• Desde un punto de vista sintático:
  - Funcionan como determinantes y cuando hacen connotaciones negativas (el tío ese), funcionan como CN

- Desempeñan funciones propias de pronombres ( sujeto, CD)

- Los neutros solo realizan funciones propias de los pronombres ( Eso me preocupa )

Cuantificadores

Los indefinidos, se dividen en varios grupos:

• De gradación (bastante, demasiado)

• Existenciales (alguien, nadie ; más, menos)

• Otros indefinidos (cierto, otro, todo)

Los indefinidos presentan entre si diferencias ya que unos son invariables ( cada) y otros variables ( algún, -a, -os)

Los numerales son cuantificadores que acompañan a los sustantivos contables para determinar la cantidad. Hay varios tipos:

• Numerales cardinales, referencia a números naturales ( uno, dos, tres ).
  -Cuando funcionan de determinantes se anteponen al conjunto formado por el nombre y sus complementos ( dos viejos amigos del colegio )

- Funcionan de pronombres cuando no acompañan a ningún sustantivo ni les

antecede un determinante

• Numerales ordinales ( primero, segundo, tercero)
  Tienen variación de género y número y funcionan exclusivamente de CN

• Numerales partitivos, indican la división de un todo en partes y se forman:

- Hasta el número diez, con los ordinales ( dos novenas partes)

- A partir del once, con el sufijo -avo, -ava ( la quincenava parte )

• Los multiplicativos

- Funcionan como CN

- Se sustantivan con el artículo (el doble, el triple)

El verbo

Categoría más importante de la oración. Sin verbo no existe oración.

Desde un punto de vista morfológico: formado por la raíz, vocal temática, desinencias y tema.

Desde un punto de vista semántico: indica acciones, acontecimientos, estados,...

Desde un punto de vista sintáctico: núcleo del predicado y concuerda en número y persona con el núcleo del sujeto.

1. La conjugación

• En infinitivo acaba en -ar (1ª conj.), en -er (2ª conj) y en -ir (3ª conj)
• Verbo en forma no personal
• Formas simple o compuestas

2. Verbos regulares (mantienen la misma raíz) e irregulares (alteración en la raíz)

2. 
   

Formas no personales: infinitivo, gerundio y participio.

-Infinitivo:

-desinencias -ar, -er, -ir

-Realiza funciones propias del S.N.

-Acompañado por artículos, adjetivos y complementos.

-Gerundio:

-desinencias -ando o -iendo

-complemento circunstancial de modo o de tiempo

-complementos verbales

-usos autónomos: -órdenes

-forma discursiva, introducir una parte de un texto

-valores condicionales

-Participio:

-desinencias: -ado o -ido

-forma compuesta y morfemas de género y número

-funciones propias de los adjetivos

-En construcciones

-complementos del verbo

-formas irregulares terminadas en -to,-so y -cho

-dos participios, uno regular y otro irregular

4. Desinencias verbales

• Número (singular o plural) y persona (si se refiere al hablante, al destinatario o a algo o a alguien que está fuera de la conversación)

• Modo
  -indicativo (presenta el proceso real y objetivo del verbo)
  -subjuntivo (expresa algo irreal, hipotético)
  -imperativo (órdenes o ruegos)

• Aspecto: acción acabada (perfecto) o inacabada (imperfecto)
• Los tiempos verbales (presente, pasado y futuro)

5. Usos estilísticos de los tiempos verbales

• Formas del indicativo

-Presente (bailo)
-Pretérito imperfecto (bailaba)
-Pretérito perfecto simple (bailé)
-Pretérito perfecto compuesto (he bailado)
-Pretérito pluscuamperfecto (había bailado)
-Pretérito anterior (hube bailado)
-Futuro imperfecto (bailaré)
-Futuro perfecto (habré bailado)
-Condicional simple (bailaría)
-Condicional compuesto (habrían bailado)

• Formas del subjuntivo
  -Presente: acción posible del presente o del futuro
  -Pretérito imperfecto: acción posible (subjuntivo), no acabada (imperfecto) que ubicamos en el pasado, presente o futuro)
  -Pluscuamperfecto de subjuntivo (pasado)
  - Futuro imperfecto y futuro perfecto (han desaparecido de la vida cotidia)

6. Perífrasis verbales (verbo auxiliar + forma no personal con un nexo)
   -Verbo auxiliar
   -Formas no personales

El adverbio

• Invariable
• Con significado léxico
• Puede desempeñar varias funciones

Características:

• tienen significado léxico
  
• pueden convertirse en enunciados independientes
  
• algunos admiten derivación ( despacito, cerquita)
  
• admiten grado comparativo y superlativo
  
• pueden hacer de C. Circunstancial, Atributo, como complementos de adjetivos y adverbios y de complementos oracionales.
  

Clases de adverbios:

De lugar	Aquí, ahí, allí ( allá), cerca, lejos, dentro
De tiempo	Antes, ahora, después, primero
De modo	Así, bien, mal, mejor, peor acabados en -mente: facilmente, dulcemente adjetivos adverbializados: rápido, lento, alto, claro
De cantidad	Más, menos, tanto, bastante, mucho
De posibilidad, probabilidad	Igual, acaso, seguramente
De afirmación y negación	Sí, no, también, tampoco, bueno, exacto

Las preposiciones

• fonemas independientes de
  
• invariables
  
• preceden siempre al nombre, al adjetivo o al adverbio
  
• morfemas de relación
  

Las locuciones prepositivas son grupos de palabras que funcionan en su conjunto como como preposiciones.



Las conjunciones

• Indican una relación sintáctica: delgado y fuerte, delgado o fuerte, delgado pero fuerte
  
• Coordinantes o subordinantes
  

1. Conjunciones y locuciones conjuntivas coordinantes
   

• Expresan la relación que existe entre palabras u oraciones
  

Clases:

• Copulaivas: y (e) ni
  
• Disyuntivas o (u)
  
• Distributivas: bien...bien, ya...ya, ora...ora
  
• Adversativas: pero, sino, (que)
  
  

2. Las conjunciones subordinantes
   

• Introducen oraciones que dependen principalmente del verbo
  

Clases:

• Casuales: (por) que, pues, que, puesto que, dado que,...
  
• Condicionales: si, con tal que, siempre que, dado que,...
  
• Concesivas: aunque
  
• Consecutivas: que, luego, conque, así que, de modo que, de manera que,...
  
• Comparativas: más...que, menos...que, tan(-to)...como
  
• Finales: a fin de (que), con la intención de (que)...
  

SOCIOLINGÜÍSTICA

Manuel Guerrero nos explica el origen de las lenguas de España.

Mª Jesús alcántara os propone este LIM sobre las lenguas y sus variedades

MODALIDADES TEXTUALES

Existen varios criterios para clasificar los textos: el ámbito de uso en el que aparecen, la intención del emisor, la forma del discurso que se elija, el canal...

👉Tabla con las cinco modalidades y los rasgos lingüísticos


👉Presentación de diapositivas con la definición, los rasgos lingüísticos y ejemplos.

• Modalidad narrativa

• El diálogo en la narración:  hay que distinguir entre el estilo directo y el estilo indirecto.

• Completa

• Rasgos lingüísticos de la narración (y de las otras modalidades)

• Modalidad descriptiva:

              -Intención comunicativa: informar sobre las características, las cualidades de ...

              -Puede aparecer en cualquier ámbito de uso (combinada con otras modalidades):

• en el periodístico: fragmentos de noticias, reportajes, documentales...
• académico/ profesional: partes de un texto científico/ técnico, diccionarios, informes, instrucciones...
• personal/social: prospectos de medicamentos, folletos...
• [publicitario]
• en el literario: 
• en la narrativa (fragmentos): si son extensas y minuciosas provocan un ritmo lento/ausencia de dinamismo
• en la lírica (predomina)
• en el teatro: acotaciones, fragmentos...

                  -Tipos:

• Según el punto de vista del emisor:
• Científica: objetiva, minuciosa, léxico claro, preciso...
• Literaria (realista / impresionista / idealizante / deformante...)
•     Un tipo de descripción es la caricatura

• Según el contenido:
• Personas (retrato -prosopografía + etopeya-, caricatura)
• Animales, objetos, lugares...
• Según el dinamismo (estáticas / dinámicas)
• 
  

                  -Rasgos lingüísticos:

• Abundancia de sustantivos y adjetivos
• Abundancia de complementos del nombre (SPrep., aposiciones, proposiciones subordinadas adjetivas...)
• Deícticos (pronombres y adverbios)
• Verbos atributivos
• Tiempos verbales: presente, pretérito imperfecto...
• Enumeraciones, metáforas, comparaciones...

                  -En esta página encontraréis una webquest muy interesante

                  -Actividades interactivas
               
                  -Más actividades

• Modalidad dialogada

• Modalidad expositiva 

• En esta modalidad, además de las explicaciones, se incluyen los textos instructivos, normativos, predictivos...

• La exposición oral

• Diapositivas explicativas

• Modalidad argumentativa

•  La argumentación

• Tipos de argumentos

👉Textos con actividades para distinguir las modalidades textuales

LECTURAS OPTATIVAS

LISTA DE POSIBLES LECTURAS OPTATIVAS

1º y 2º de ESO

NOVELA

• Sierra i Fabra, Jordi: Donde esté mi corazón. Edebé
• Sierra i Fabra, Jordi: La sonrisa del diablo. Algar
• Sierra i Fabra, Jordi: La estrella de la mañana. SM
• Gallego, Laura: La hija de la noche. Edebé
• Lienas, Gemma: Así es la vida, Carlota. Destino
• Nöstlinger, Christine: Intercambio con un inglés. Oxford
• Álvarez, Blanca: El curso en que me enamoré de ti. Oxford
• Saint-Exupéry, Antoine de: El principito (traducción)
• Ruiz Zafón, Carlos: El príncipe de la niebla. Booket
• Sepúlveda, Luis: Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Tusquets
• Leante, Luis: Huye sin mirar atrás. Edebé

TEATRO

• Casona, Alejandro: La dama del alba. Vicens Vives
• Jardiel Poncela, Enrique: Eloísa está debajo de un almendro. Vicens Vives
• Mihura, Miguel: Tres sombreros de copa
• García Lorca, Federico: La zapatera prodigiosa

POESÍA

• La rosa de los vientos. Vicens Vives
• VVAA: Mi primer libro de poemas. Anaya

3º y 4º de ESO     y BACHILLERATO

En este enlace a una biblioteca digital podéis elegir la obra que os apetezca leer. 

Aquí tenéis el enlace al préstamo electrónico de las bibliotecas públicas de las Islas Baleares: ebiblio

NARRATIVA

----Narrativa juvenil (3º y 4º de ESO)

• Martínez Menchén, Antonio: La espada y la rosa. Alfaguara.
• Sierra i Fabra, Jordi: Campos de fresa. SM
• Hiton, Susan E.: Rebeldes. Alfaguara
• Carranza, Maite: Palabras envenenadas. Edebé
• Mallorquí, César: El maestro oscuro. Edebé

----Clásicos:

• Cantar de Mio Cid
• Berceo, Gonzalo de: Milagros de Nuestra Señora
• Arcipreste de Hita: El Libro del Buen Amor
• Don Juan Manuel: El conde Lucanor
• Rojas, Fernando de: La Celestina
• Romancero viejo
• Manrique, Jorge: Coplas a la muerte de su padre (LÍRICA)
• Lazarillo de Tormes. Vicens Vives (Col. Clásicos adaptados)
• Cervantes, Miguel de: El Quijote. Vicens Vives (Col. Clásicos adaptados)
• Cervantes, Miguel de: Novelas ejemplares.
• Bécquer, Gustavo A.: Rimas y leyendas. Vicens Vives (LÍRICA y NARRATIVA)
• Larra, Mariano José de: Artículos
• Pérez Galdós, B.: Trafalgar. Teide
• Pérez Galdós, B.: Fortunata y Jacinta
• "Clarín" Alas, Leopoldo: La Regenta
• Unamuno, Miguel de: San Manuel Bueno, mártir. (presentación de diapositivas)
• Unamuno, Miguel de: Niebla. Austral
• Unamuno, Miguel de: Amor y pedagogía. 
• Sénder, R.J.: Réquiem por un campesino español. Destinolibro
• Cela, Camilo José: La familia de Pascual Duarte
• Laforet, Carmen: Nada
• Delibes, Miguel: El camino. Destino
• Martín Gaite, Carmen: Caperucita en Manhattan. Siruela
• García Márquez, Gabriel: Cien años de soledad.
• García Márquez, Gabriel: Crónica de una muerta anunciada. Planeta
• Vargas Llosa, Mario: Lituma en los Andes
• Mendoza, Eduardo: El laberinto de las aceitunas.
• Pérez Reverte, Arturo: El maestro de esgrima

----Traducciones:

• Poe, Edgar Allan: El escarabajo de oro y otros cuentos. Vicens Vives
• London, Jack: Colmillo blanco.
• Verne, Jules: La vuelta al mundo en ochenta días.
• Verne, Jules: Cinco semanas en globo.
• Boyne, John: El niño con el pijama de rayas. Salamandra.

TEATRO

• Rojas, Fernando de: La Celestina. Vicens Vives (Col. Clásicos adaptados)
• Rueda, Lope de: Pasos
• Vega, Lope de: Fuente Ovejuna
• Calderón de la Barca: La vida es sueño
• Molina, Tirso de: Don Gil de las calzas verdes
• Fernández de Moratín, Leandro: El sí de las niñas
• Zorrilla, José: Don Juan Tenorio
• Valle-Inclán, Ramón Mª : Luces de bohemia
• García Lorca, Federico: La casa de Bernarda Alba
• García Lorca, Federico: Yerma
• García Lorca, Federico: Bodas de sangre
• Jardiel Poncela, Enrique: Cuatro corazones con freno y marcha atrás
• Mihura, Miguel:   Tres sombreros de copa
• Mihura, Miguel:  Maribel y la extraña familia
• Buero Vallejo, Antonio: Historia de una escalera
• Alonso de Santos, José Luis: Bajarse al moro
• Fernán Gómez, Fernando: Las bicicletas son para el verano

O... literatura actual

RECOMENDACIONES POR EDADES

PROYECTO GUTENBERG

ELABORACIÓN DE UN TRABAJO SOBRE UNA OBRA LITERARIA NARRATIVA O DRAMÁTICA

1º y 2º de ESO

• Guion para su análisis y comentario:

1. Datos bibliográficos:

• Autor
• Título
• Editorial (y colección)
• Lugar y año de edición

2. Autor (resumen de su biografía y obra)

3. Tipología textual: (literario)

• Lenguaje: muy cuidado (Función del lenguaje predominante: poética)

• Nivel (culto, estándar, vulgar) / registro (formal, coloquial, juvenil...)

• Recursos literarios (metáforas, comparación, personificación...)

• Género literario y subgénero al que pertenece la obra (características propias: narrador, dramaturgo...)

4. Tema y subtemas

5. Estructura y argumento:

• Externa: cómo está organizada la obra (capítulos, actos...)

• Interna: partes en las que se puede dividir la acción
• Planteamiento, nudo y desenlace

6. Personajes:

• Principales: descripción (redondos /planos)
• Secundarios
• Terciarios

7. Espacio:

• Lugar (real o imaginario; geográfico o ambiguo)
• Ambientes (exteriores, interiores)

8. Tiempo:

• Época en que transcurre la historia
• Duración de la historia (saltos)

9. Modalidad textual que predomina y la aparición de las otras formas textuales (narración, descripción, diálogo...)

10. Valoración de la obra y opinión personal

• Instrucciones para su presentación:

1. Debe realizarse con ordenador: se recomienda usar las herramientas (negrita, tipo y fuentes de letra diferentes, corrector ortográfico...) que ofrece "documentos" de Google.
2. Cada apartado del guion debe estar encabezado con su título.
3. Se debe redactar a doble espacio y solo por una cara del folio.
4. Se presentará con tapas y portada que incluya los datos necesarios.
5. Se incluirá un índice (el guion en negrita) y se numerarán las páginas.
6. Cada apartado debe estar bien redactado y justificado con citas textuales o con deducciones extraídas de la obra (indicando la página).

ELABORACIÓN DE UN TRABAJO SOBRE UNA OBRA LITERARIA 
NARRATIVA O DRAMÁTICA

3º y 4º de ESO y BACHILLERATO [en esta etapa educativa las lectura optativas se escogerán del programa estudiado en el currículum]

• Guion para su análisis y comentario:

1. Datos bibliográficos:

• Autor
• Título
• Editorial (y colección)
• Lugar y año de edición

2. Contextualización de la obra:

• Autor (resumen de su biografía y obra)
• Movimiento literario al que pertenece.

3. Tipología textual (función del lenguaje)

• Lenguaje: muy cuidado (Función del lenguaje predominante: poética)
• Nivel (culto, estándar, vulgar) / registro (formal, coloquial, juvenil...)
• Recursos literarios (metáforas, comparación, personificación...)

• Género literario y subgénero al que pertenece la obra (características propias: dramaturgo -acotaciones- , narrador – 1ª o 3ª persona, omnisciente, interno,...-)

4. Tema (y su tratamiento o enfoque). Subtemas.

5. Estructura y argumento:

• Externa: cómo está dividida la obra (capítulos, actos...)           

• Interna: partes que se pueden establecer (planteamiento, nudo y desenlace)

6. Personajes:

• Clasificación: principales (caracterización), secundarios y terciarios.
• Tipología: planos o redondos.

7. Espacio

• Lugar (real o imaginario; geográfico o ambiguo...)
• Ambientes concretos (urbano o rural; exteriores o interiores...)

8. Tiempo:

• Externo: época en que transcurre la historia
• Interno: duración de la historia.
• Técnicas de presentación de los hechos (orden lineal, saltos en el tiempo...)

9. Modalidad textual que predomina y la aparición de las otras formas textuales  (narración, descripción, diálogo...)

• Rasgos lingüísticos

10. Valoración de la obra y opinión personal

• Instrucciones para su realización y presentación:

1. Debe realizarse con ordenador: se recomienda usar las herramientas (negrita, tipo y fuentes de letra diferentes, corrector ortográfico...) que ofrece la aplicación "documentos" de Google.
2. Cada apartado del guion debe estar encabezado con su título.
3. Se debe redactar a doble espacio y solo por una cara del folio.
4. Se presentará con tapas y portada que incluya los datos necesarios.
5. Se incluirá un índice (el guion en negrita) y se numerarán las páginas.
6. Cada apartado debe estar bien redactado y justificado con citas textuales o con deducciones extraídas de la obra (indicando la página).

FOMENTO DE LA LECTURA

• Eduardo Mendoza: Si tuviera que llevarme un solo libro a una isla desierta, preferiría ahogarme en el naufragio.

• Leer a los clásicos es mejor para tu cerebro que leer a los contemporáneos. (Sergio Parra)

• CUATRO (ALE)GATOS A FAVOR DE LA LECTURA (Fernando Iwasaki)

LECTURA

• Vamos a comprobar la velocidad lectora en este test.

"LAS BICICLETAS SON PARA EL VERANO"

ÍNDICE

• Contexto socio-histórico y cultural           (Paz Reza)

                -La Guerra Civil
           
                -La dictadura

                -Evolución del teatro desde la inmediata posguerra hasta la actualidad.                      

• El autor: Fernándo Fernán-Gómez          (Paz Reza)

                -Su vida y sus obras 

• La obra: Las bicicletas son para el verano              

                 -Temas y su enfoque     (Francesca Genovart)         

                 -Personajes        (Esperança Fornés) 

                 -Estructura y argumento      (M. Antònia Llompart)
                 
                 -Espacio y tiempo    (Toni Llull)

                 -Lenguaje y estilo      (M. Antònia Serra)

                 -Relación con otras obras:
                               - cinematográficas

• Actividades:

      -Investigación y documentación 

      -Al realizar la lectura de la obra, id tomando nota de los aspectos más relevantes.

      -Conocer trabajos de documentación realizados con distintas aplicaciones:
                     -Glogster 
                     -Bloguer

      -Analizar la obra a partir de las pautas de varias guías didácticas (Austral), A. González,
      -Observar comentarios de texto de algunos fragmentos de la obra.
             

• Enlaces interesantes:

- http://iescasterfa.wix.com/iescasterfa#!untitled/ccms
- http://es.scribd.com/doc/3260725/Las-bicicletas-son-para-el-verano
- http://es.scribd.com/doc/28360724/Las-Bicicletas-Son-Para-El-Verano
- http://es.scribd.com/doc/12859276/Claves-Para-La-Lectura-de-Las-Bicicletas